Автор Захарійчук Мар’яна
Буквар повністю відповідає державній програмі
Дібрані оповідання та віршики 124 сучасних авторів.
Спільне з іншими букварями:
- поділ на 3 етапи ( добукварний, букварний, післябукварний);
- на вивчення букви відведено 2 уроки;
- на сторінках підручника ілюстрації і тексти доповнюють одне одного
Нове у створенні букваря:
- текстова основа букваря
Не можна виривати з тексту слова.
На кожному уроці учні повинні слухати літературний текст протягом 1 хвилини.
Дібрані тексти не для читання, а для слухання.
- тематичний підхід у основі
У центрі кожної теми поставили дитину:
Я- школяр Мої книжки
Я- школярка Я читаю
Моя родина Моя країна – Україна
Мої друзі
Моя школа
Основа – розвиток мовлення учнів;
Формування граматичних понять;
Має бути тема бесіди ( тема забезпечена текстом для читання та ілюстраціями)
- впроваджується методика розвивального навчання
- подається методичний супровід ст. 174–751
- пропонуються прийоми роботи з новими граматичними поняттями
Наприклад: Тема: Моя родина ( сільська, міська родина) вперше дали поняття «немовні звуки» ( все, що ми чуємо від природи).
Мала дитина-то перлина,
творіння чисте, неземне.
Якщо до неї серце лине
вона і генієм зросте!
Тема: Закріплення звуків [ д ], [ д’], вивчення букви Д. Формування аудіативних умінь за текстом Михайла Козоріса. Звуко – буквенні зіставлення. Аналітико – синтетичні види роботи зі словами – назвами предметів, які намальовані у віночку. Розвиток мовлення за текстом М. Солтис. Диференційований підхід у формуванні вмінь читати.
Мета: закріпити звуки [д], [д’]; вивчити букву д; навчати читати слова, речення в тексті; розвивати в учнів фонетичний слух, мовлення мислення; спостерігати за вимовою звуків [д] – [т]; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати почуття краси любов та турботу до природи.