Тема. Р. Л. Стівенсон «Балада про вересовий напій». Утвердження духовної сили піктів, їх героїзму в захисті національних цінностей. Символіка та основний конфлікт твору.
Мета: подати короткі відомості про життя і творчість Р. Л. Стівенсона, ознайомити учнів зі змістом балади, її композицією, жанровою своєрідністю та ідейним спрямуванням, розвивати навички вдумливого виразного читання, коментування та аналізу прочитаного, творчу уяву дітей;виховувати загальнолюдські моральні цінності: патріотизм, гідність, мужність та інші.
Тип уроку: урок сприймання і засвоєння нових знань.
Випереджувальні завдання. Розповідь учня про Шотландію і підбір слайдів про природу цієї країни, повідомлення про життя і творчість Р. Л. Стівенсона.
Обладнання: портрет Р. Л. Стівенсона, мапа світу, тексти балади, словник літературознавчих термінів, презентації «Природа Шотландії», «Життєвий і творчий шлях Р. Л. Стівенсона», схема, мультиплікаційний фільм «Вересовий мед».
Свого нещастя на негідне рабство не проміняю.
Есхіл
Перебіг уроку
І. Організаційний момент.
ІІ. Актуалізація і корекція опорних знань.
- Розповідь з елементами бесіди.
- Що об‘єднує Ф.Війона , Й.К.Ф.Шіллера, Й.В.Гете, О.С.Пушкіна? (Всі вони писали літературні балади)
- «Мозковий штурм».
- Що таке балада? (Балада – це ліро-епічний твір фантастичного, історико-героїчного чи соціально-побутового змісту)
- Які балади ви читали? (Фольклорні та літературні)
- У чому відмінність між фольклорною та літературною баладою? (Літературна балада створена автором)
ІІІ. Повідомлення теми, цілей і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності.
- Робота з епіграфом.
- Прочитайте епіграф. Як ви його розумієте?
- Цей вислів належить герою давньогрецької трагедії Есхіла «Прометей закутий» титану Прометею.Згадайте символом чого є Прометей? (Символом незламності духу. Він не скорився Зевсу, обрав муки, але не видав таємниці, за що був приречений на довічне страждання)
- Чим пожертвував Прометей заради істини? Чи є щось дорожче за власне життя?
Над цими питаннями поміркуємо сьогодні на уроці.
- Запис у зошитах теми й епіграфа уроку.
IV. Сприйняття та усвідомлення учнями навчального матеріалу.
- Розповідь учня про Шотландію.
- Слово вчителя.
Шотландія подарувала нам відомого письменника, автора роману «Острів скарбів», який став найпопулярнішим пригодницьким твором та чудової балади про героїчне минуле шотландського народу.
- Презентація життєвого і творчого шляху Р. Л. Стівенсона.
- Слово вчителя.
В графстві Галлоуей, на південному заході Шотландії, існувала давня легенда «Останній із піктів», сюжет якої і використав Р. Л. Стівенсон у своїй баладі про вересовий напій.
- Робота з текстом.
Виразне читання балади.
- Словникова робота.
Верес – низенький кущик з дрібними листочками та рожевими, або червоними квіточками.
Пікти – таємничий народ, що уV-VIст. населяв територію Шотландії і протистояв завойовникам. Були вправними будівельниками, а ще варили чудовий медовий напій з вересу, надзвичайно корисний. Таємницю хотіли вивідати інші племена, що жили в країні, але пікти не видавали секрету, а передавали від батька до сина.
Бровари – пивовари.
- Бесіда з питаннями.
- Як змальовує автор трагічну історію піктів на початку балади? Як жили ці люди до вторгнення завойовників і після цього?
- Як описує автор шотландського володаря? Які епітети використовує для його характеристики?
- Як ставилися завойовники до піктів?
- Чому можновладець-завойовник був похмурим? Що турбувало його після винищення піктів?
- Знайдіть у тексті характеристику двох піктів. Які епітети використовує, зображаючи їх?
- Що вимагає від піктів шотландський володар?
- Чи отримав він рецепт напою?
- Чим для старого пікта був рецепт напою?
- Чому він пожертвував заради нього самим найдорожчим, що є у людини?
- Чи можна назвати батька героєм?
- Завдання «Обери позицію»
- Чи правильно батько вчинив із сином?
- Чи варте життя обох таємниці виготовлення напою?
- Робота з літературознавчим терміном
Конфлікт (з лат. зіткнення, сутичка) – зіткнення, протиборство протиставлених інтересів і поглядів, зображене в літературному творі.
- Проблемне питання.
- Як ви зрозуміли, композиція цієї балади побудована на гострій конфліктній ситуації. У чому її сутність? (З одного боку – це пікти, свобода, любов до Батьківщини, з іншого – володар, рабство, смерть)
- Схематичне зображення конфлікту (додаток)
- Перегляд уривків з мультфільму «Вересовий мед».
V. Узагальнення та систематизація знань.
- Слово вчителя.
Вкожного народу і в кожної людини є своя рослина – янгол-охоронець. Цим охоронцем для піктів був верес. Він уособлював безстрашність, невибагливість, упертість, загадковість. Саме ці риси втілив Стівенсон в образах своїх героїв. Верес, на думку автора, символізує душу народу, якою вороги не здатні заволодіти.
2.Складаємо сенкан.
1.Верес.
2.Невибагливий, витривалий.
3.Зачаровує, надихає, оберігає.
4.Готують дивовижний хмільний напій.
5.Символ.
VІ.Підсумки уроку.
- Рефлексія.
«Незакінчене речення» Продовжити речення: – Сьогодні на уроці…
- я дізнався (дізналася) про…
- найцікавішим для мене було…
- найбільше мене вразило…
- Оцінювання й мотивація навчальних досягнень.
- Завершальне слово вчителя.
Р. Л. Стівенсон дуже любив свою Батьківщину та її минуле. Мандруючи рідним краєм, він збирав героїчні перекази та легенди. Багато із почутого і побаченого лягло в основу майбутніх творів. Так і легенда про піктів та їх чудовий напій з вересу перетворилася у прекрасну баладу. І саме життя поета можна порівняти з вересом – красивою, гордою і невибагливою квіткою, яка росте всупереч життєвим негараздам.
VІІ. Повідомлення домашнього завдання.
- Опрацювати статтю підручника про Р. Л. Стівенсона.
- Виразно читати баладу.
- Записати «ланцюжок подій» у творі.
Буяк Олена Михайлівна, вчитель зарубіжної літератури
Тернопільської загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №21